小學語文新教材試點情況匯報

閔行區(qū)小學語文新教材試點情況匯報

一、 背景與試點過程
2000年9月在主動爭取、積極要求下，我區(qū)鶴北小學和原紅旗小學（現(xiàn)教研學校）加入了上海市教委教研室、市課改辦的“識寫分流，識多寫少，大量誦讀，優(yōu)化寫字”課題組實驗，開始了小學低年級語文新教材的課改研究工作。
在教育局、教師進修學院、教研所及試點學校各級領導的關心支持下，區(qū)研訓員、各試點校教師積極投入，試點工作取得了一定的成績。2001年暑假，原紅旗小學（現(xiàn)教研學校）在市新教材培訓中向全市教師作了關于“優(yōu)化寫字”的介紹，并推廣了教研學校教師自編的手指手腕操。以后教研學校和鶴北小學分別申報了相關的市、區(qū)級課題，并取得了市區(qū)級科研課題一二等獎。2001年9月我區(qū)3所課改基地學校和4所非基地學校也加入了新教材的試點實驗。
我區(qū)小學語文新教材試點工作以自愿介入，主動出擊；層層推進，逐步推開為特點，具體情況如表一。
表一：小學語文新教材試點情況（2006年6月）
試點時間 推進年級 試點學校
2000年9月 一至五年級
(首輪試點學生已升入中預年級) 鶴北小學、原紅旗小學（現(xiàn)教研學校）
2001年9月 一至五年級 鶴北小學、教研學校、實驗小學、明強小學（包括黎明小學）、閔行小學、江川路小學、上音薈思學校（現(xiàn)協(xié)和尚音學校）
2002年9月 一至四年級 鶴北小學、教研學校、實驗小學、七寶明強小學、閔行中心小學、江川路小學、黎明小學、協(xié)和尚音學校、華坪小學、顓橋中心小學、汽輪小學、七寶實驗小學
2003年9月 一至三年級 37所小學
2004年9月 一至二年級 全區(qū)所有小學
說明：
顓橋中心小學、申莘小學和昆陽小學在2005年9月全面使用了小學語文新教材，積極參與第二輪試點學校的教研活動。

二、教師隊伍（以第一、二輪試點情況為主）
（一） 教研組情況
在區(qū)課改辦的直接領導下，各試點學校都相應成立了由校長任組長的課改領導小組，并精心挑選骨干教師任教新教材，特別是第一、二輪的試點初期，任教教師相對力量較強。但由于滾動推進，每學期都有一至二位骨干教師參加下一輪的試點工作，教研組長、教師更換較多，全區(qū)參加整輪的試點的教師為數(shù)不多，這些教師現(xiàn)在成為我區(qū)小學語文新教材骨干研究人員。
具體見表二。
表二：各校教研組情況（第一、二輪試點學校）
學校 組長或
執(zhí)教教師 班級 教研組情況
鶴北小學 潘美芳
(首輪試點) 3 作為主動出擊、自愿介入、首批參與新教材研究的學校，校長徐文英非常重視，經(jīng)常組織開展有針對性的教研活動，帶動整個學校各學科整體投入二期課改的實踐。分管教導夏戀麗任教新教材，語文教研組大組長尹曉波曾獲區(qū)語文新教材評比一等獎，市語文新教材評比二等獎；首輪試點教研組長潘美芳自首批試點至今，曾在2001年和2005年的市級教研活動和教材培訓中，執(zhí)教研究課，受到專家和教材組老師的好評，曾獲區(qū)語文新教材評比一等獎。第二輪試點教研組長胡洪多次在區(qū)教研活動中執(zhí)教作文課，在作文教學方面有獨道之處。學校自2000年加入新教材試點以來，每學期常常帶頭開展區(qū)教研活動。
 胡  洪
(第二輪試點) 3 
教研學校 李群芳 2 教師工作認真負責，在寫字教學研究方面取得了一定的成績，曾在市級教研活動中交流發(fā)言和開放觀摩課，但由于教師較少，平時的教研活動氛圍不足，希望加強校際之間的聯(lián)系與交流。
 嚴麗華 2 
實驗小學 張衛(wèi)紅
(總校) 8 作為課改基地學校之一，實驗小學對新教材的研究積極投入、研究深入。校長何學鋒從各方面大力支持新教材研究，副校長張軍、分管教導吳紅霞積極參與市區(qū)級的各類培訓和教研活動，科研室主任、教研組長張衛(wèi)紅工作責任心強，參加了整輪的市級培訓，并作為我區(qū)惟一的教師代表參加了由市教研室組織的市級教研員和教師的新教材集訓，在考查與評價方面有較深入的研究，是我區(qū)語文新教材的骨干研究人員之一，帶頭進行課堂教學研究，在市教研活動中執(zhí)教觀摩課。該校在教材鉆研、教法研究上都取得了一定的成績。五年以來，基本每學期都有教師在區(qū)級教研活動中執(zhí)教研究課。
 康善芳
（分校） 4 
明強小學 郭  芳 10 作為課改基地學校之一，明強小學在新教材的研究上，注重理念更新，方法創(chuàng)新，注重將“新基礎理論”與“二期課改”有效的結合。校長吳國麗、副校長沈鳳娟積極參與教學研究，教導沈新紅、分管教導俞亞勤擔任新教材的教學。學校曾多次開展市二期課改研討活動，經(jīng)常聘請專家開設有關講座。教研組長郭芳老師承擔過多次市、區(qū)級公開教學課，是我區(qū)語文新教材研究的骨干教師之一，代表我區(qū)參加市教學評比取得市二等獎，是上海市語文青年教師研究會成員之一。五年以來，每學期基本都有教師在區(qū)級教研活動中執(zhí)教研究課。
閔行小學 朱玲芳(原)
蔣美華(現(xiàn)) 5 作為課改基地學校之一，閔行小學在新教材的研究上，踏實、認真，注重有自己的風格，在教研活動中，注意提升研究的力度，給自我加壓。該校承擔的幾次區(qū)級教研活動，都有專題研究內(nèi)容，如同類教材的整合性研究、課外閱讀的多篇整體研究等。在教導處帶領下，教研組長和教師積極參與市區(qū)級研討活動，有思考、有研究。
江川小學 何  暉 6 雖然不是課改基地學校，但也主動出擊、自愿介入，作為我區(qū)第二輪參與新教材試點的學校，無論在教師的配備和硬件設施上，學校都給予了大力的支持和關心。將教研組建設、語文新教材研究與學校的特色讀書活動相結合，善于鉆研，形成了學校教研組的特色，從課前預習、寫作等方面著重進行了研究，取得了一定的成績。分管教導黃志勤、教研大組組長劉蕓等對新教材研究投入力度大，五年級教研組長何暉帶領全組成員進行了五年的研究，提高了全組教師的教學水平，基本每學期都有教師在區(qū)教研活動中執(zhí)教研究課。
黎明小學 吳靜嫻 3 作為原明強小學的村校之一，黎明小學也較早進入新教材的研究，他們克服了師資、硬件設施等方面的困難，近幾年發(fā)展較快，積極在教材教法的研究和改變學生學習方式等方面進行了一定的嘗試和研究，取得了一定的成績。在校長和教導的大力支持下，先后有多位教師在全區(qū)教研活動執(zhí)教研究課，獲得聽課教師的好評。
協(xié)和尚音 徐建國
顧從蓉 2 教師的自身素質較好，能與外區(qū)進行交流與研討，故在新教材研究方面，教師有自己的理解，研究也有一定的深度，徐建國老師曾獲區(qū)語文新教材評比一等獎，顧從蓉老師曾獲二等獎。希望學校教師能積極參與本區(qū)的教育教學研究活動。

（二） 參與市級教師培訓與市級課堂教學評比獲獎情況
我區(qū)自2000年加入新教材試點以來，教師克服種種困難，在當時教學參考資料缺乏，教學輔助資料、教學圖片、課件幾乎為零的狀況下，試點學校教師刻苦鉆研教材，探索新教材教學方法，利用業(yè)余時間自行制作教具、圖片、生字卡片等，布置課堂教學環(huán)境、營造識字環(huán)境和氛圍，較好地完成了試點工作，受到市教研室、課改辦、教材組的好評，參與了市教師培訓和課堂教學評比。
具體情況如表三。
表三：2001年至2006年各試點校市教學評比獲獎及參與市級培訓情況
學校 教師 內(nèi)容
教研學校 董屹敏(現(xiàn)新基礎教育研究所）、武蓉(現(xiàn)顓橋小學） 市級培訓活動中作“優(yōu)化寫字”經(jīng)驗介紹及推廣自編手指手腕操。
教研學校 武蓉(現(xiàn)顓橋小學） 市級培訓活動中執(zhí)教一年級寫字課。
鶴北小學 潘美芳 市級培訓活動中執(zhí)教二年級《會開花的石頭》、五年級《失去的一天》。
鶴北小學 尹曉波 一年級《小豬問路》市新教材課堂教學評比二等獎，并由市教研室拍攝錄像課。
實驗小學 畢惠蘭
(現(xiàn)莘光學校) 市級培訓活動中執(zhí)教一年級《當媽媽拉開窗簾的時候》、二年級《最后的玉米》；二年級《大海的盡頭》獲市新教材課堂教學評比二等獎。
實驗小學 張  怡 市級培訓活動中執(zhí)教一年級說話課《評選動物明星》。
實驗小學 張衛(wèi)紅 市級培訓活動中執(zhí)教五年級《媽媽，我們要活下去》。
實驗小學 應瑾瑾 市級展示課一年級《花木蘭》；二年級《神秘的恐龍》獲市新教材課堂教學評比一等獎。
明強小學 郭芳 市級培訓活動中執(zhí)教三年級《給媽媽的禮物》、五年級《一個中國孩子的呼聲》；執(zhí)教四年級《美麗的小興安嶺》和五年級《屋頂上的月光》獲市新教材課堂教學評比二等獎。
江川路小學 劉蕓 市級青年教師展示課四年級《秦陵兵馬俑》。

三、 經(jīng)驗與做法
（一）加強指導與培訓，注重實踐與研究
1．試驗初期，加大新教材研討密度。首輪試點學校每周一次教學研討活動，幫助教師把握教材，研討教法。第二輪起因試驗學校的增加，改為平均2周一次。
2．借助市教研室和教材組的力量。首輪試點和第二期試點學校直接參加由市教研室和教材組組織的市級培訓，每月1次市級研討活動。這對于學校教師來說，由于直接接受市教研室和教材組的培訓，培訓足跡遍級各區(qū)縣，所以相對來說，教師觀念更新較快，教材把握較到位，對教材的研究更深入。
3．進行專題性的研究和教學研究活動。我們對首輪和第二輪試點學校在專題性研究方面進行了相關的指導，如召開相關的教師座談會，及時了解試點進展狀況，針對存在問題進行相關研究；進行了低年級多元評價研究、中年級分層分片的教材研究和作文片段訓練研究、中高年級的單元導讀教學、讀寫結合等研究。
（二）加強滲透與輻射、整合與開發(fā)
1．自新教材試點工作開展以來，我們一直本著“以點帶面，提早滲透二期課改精神”的觀念，通過開放式的教研活動，邀請面上其它學校教師參加新教材教研活動，將二期課改理念輻射全區(qū)，促進教師理念的更新。
2．定期開展新教材課堂教學評比。嘗試將評比過程與教學觀摩相結合，向面上各校更好地宣傳“二期課改”，使面上各校的領導和教師對新教材有初步的、直觀的認識；也為試點學校的教師提供了展示的舞臺。
3．加強信息技術與學科的整合，充分發(fā)揮信息技術在課堂教學中的巨大作用。逐步建立與課程改革相配套的學科網(wǎng)站，促進教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。加強對多媒體資源使用的指導與研究，提高信息技術的在課堂的應用效率。2003年6月開通小學語文新教材網(wǎng)頁，為教師提供新教材的電子版教材、教學指南、目標與策略、教研動態(tài)等。但因人員精力和技術力量不夠，以及教師進修學院和教育教學研究所部門與功能調(diào)整等原因，網(wǎng)頁于2004年底停止了更新。
2004年8月在上海市小學全面推進二期課改之際，我們利用暑期教師培訓，采取論壇形式，形象生動進行了新教材培訓，受到了培訓教師的歡迎。論壇具體內(nèi)容見附件。
四、 思考與建議
由于我區(qū)小學語文新教材推進的特點是自愿介入，主動出擊；層層推進，逐步推開。但在推進過程中，各年段之間的銜接與循序研究不夠，特別是中高年級階段，對教材的深入研究、對訓練的層次性和系統(tǒng)性等研究較為欠缺；新老教材考查與評價方面合卷形式與內(nèi)容研究缺乏；教研活動中，教師參與研討的熱情及研究與反思的深度等有待提高與深入，因此，我們下階段工作將從如下三方面重點進行研究：
（一）整體推進與分層研究相結合
擬成立小學語文新教材研究小組，以中高年級教材研究和評介研究為主要研究方向，以熟悉新教材和志愿進行研究的青年骨干教師為主要研究成員，每學期確立明確的研究目標，開發(fā)研究課題，對面上學校真正起到引領作用。
（二）全面提高與示范引領相結合
1．通過全區(qū)展示、分片研討、專題研討等各種不同層面的研討與展示活動，將新基礎教育的本土化研究與二期課改的實踐研究有機結合，探索與新課程相適應的教學管理制度，尋求實施新課程方案和使用新教材的規(guī)律與方法，為二期課改的全面推開提供借鑒。
2．加強有針對性的專題調(diào)研。由區(qū)課改辦、教師進修學院組織，對各試驗校及提前介入試驗的學校進行專題調(diào)研。深入課堂，及時總結課改經(jīng)驗，了解課改試驗中的困難、問題，共同研究對策。
3．發(fā)揮課改基地校和提前介入試點學校的引領作用，總結學校教研組、專題研究等方面的經(jīng)驗，向全區(qū)宣傳推廣。
4．繼續(xù)開展小學語文新教材教學評比活動，并以此為抓手，培養(yǎng)青年骨干教師，以提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。
5．聘請市教研室、市教材組及有關專家指導我區(qū)小學語文教學工作，以講座、報告及帶教等形式，提升我區(qū)小學語文教學研究水平。
（三）加強對考查與評價的研究，完善評價體系
1．加強考查與評價的研究和培訓，組織分管教導和教師進行相關的研討，學習新課程標準，明確評價的要求，改變目前教師對考試復習無從著手，對日常教學中的訓練重點和難點把握不透等狀況，重點研究考試評價內(nèi)容和形式，提倡綜合性、開放性，能體現(xiàn)學生能力發(fā)展的考試，重視學習過程和情意態(tài)度的評價。
2．完善對學校和教師的評價，注重學校和教師的自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。
3．完善對課堂教學的評價。根據(jù)新課程方案的要求的內(nèi)容，修訂和完善課堂教學評價標準。
    
閔行區(qū)教師進修學院  傅軍
2006年6月

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