學(xué)校開展素質(zhì)教育情況匯報(bào)

全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育　努力打造英山教育品牌
——長(zhǎng)沖中學(xué)開展素質(zhì)教育情況匯報(bào)

　　自貫徹落實(shí)1999年第三次全國教育工作會(huì)議精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育6年來，長(zhǎng)沖中學(xué)在縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，可謂六年邁了四大步，步步走向新輝煌。一是優(yōu)化了育人環(huán)境，保證了推進(jìn)素質(zhì)教育的前提；二是提升了育人水平，滿足了推進(jìn)素質(zhì)教育的需要；三是開拓了育人的方法，鑄造了推進(jìn)素質(zhì)教育的靈魂；四是打造了育人品牌，步入了推進(jìn)素質(zhì)教育快車道。

　　一、主要成績(jī)

　　一是育人環(huán)境和諧完善。六年來，學(xué)校變化是翻天覆地，樓化了教舍：新做了教職工宿舍，女生宿舍、男生宿舍、學(xué)生食堂四棟樓，總面積達(dá)一萬平方米；硬化了球場(chǎng)、人行道、空余場(chǎng)地；形象化了文化品位，校訓(xùn)醒目，�；丈铄�、校歌嘹亮，校牌亮麗；系統(tǒng)化了教學(xué)設(shè)備、電腦辦公、錄像制作、多媒體教學(xué)、電視接轉(zhuǎn)、校園廣播、圖書閱覽、實(shí)驗(yàn)室一應(yīng)俱全。

　　二是育人隊(duì)伍配套齊全�，F(xiàn)有120名教職工，學(xué)歷合格率達(dá)100%，黨員占1/4，省市級(jí)骨干教師占1/4，學(xué)科配套，開課齊全。高、中、初級(jí)職稱比為1：8：1，老中青結(jié)構(gòu)比為1：7：2，72人次獲得過縣級(jí)以上表彰。六年來，教師“四優(yōu)”獲市以上獲獎(jiǎng)212人次，教師整體素質(zhì)大為提高，無一例違法亂紀(jì)。

　　三是育人方法百花齊放。異步教學(xué)，精彩紛呈；創(chuàng)新教育，熱火朝天；綜合實(shí)踐，方興未艾。

　　異步教學(xué)，曾在此召開全縣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；創(chuàng)新教育，全市在此成功推出現(xiàn)場(chǎng)；綜合實(shí)踐，進(jìn)入省級(jí)課題研究。

　　四是育人品牌閃亮登場(chǎng)。長(zhǎng)沖中學(xué)是英山第二家。①全市第23所進(jìn)行示范行列的初中；是黃岡市普通初中先進(jìn)單位、教育技術(shù)裝備先進(jìn)單位；是縣政府師德師風(fēng)先進(jìn)集體；社團(tuán)和校刊《山茶花》獲全省一等獎(jiǎng)；承擔(dān)省十五重點(diǎn)科研課題“初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐”，成為全市的先進(jìn)典型，兩次大會(huì)交流，一次現(xiàn)場(chǎng)示范，省級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施》已投入研究，最近又被推薦為全省先進(jìn)考點(diǎn)和全市百佳教科研先進(jìn)單位。中考質(zhì)量經(jīng)久不衰；榮獲國家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)28人次，省級(jí)102人次。

　　二、基本經(jīng)驗(yàn)

　　一是千方百計(jì)抓前提，優(yōu)化育人環(huán)境。向外爭(zhēng)取項(xiàng)目工程，積極申請(qǐng)危改資金，密切校友疏通情感，開拓市場(chǎng)搞活后勤，發(fā)展產(chǎn)業(yè)，增添后勁，厲行節(jié)約，不亂花一分。

　　二是管導(dǎo)結(jié)合抓關(guān)鍵，提升師資水平。推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，不斷完善教師管理機(jī)制，引導(dǎo)教職工在崗自學(xué)，脫崗進(jìn)修，指導(dǎo)教師在崗教學(xué)練兵、自覺投身教研教改。

　　三是突出重點(diǎn)抓核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為了培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神，我們于2002年底就申報(bào)了省級(jí)十五重點(diǎn)課題“初中創(chuàng)新教育”并立項(xiàng)投入全員、全方位研究。

　　首先是把創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”放在觀念上。

　　在辦學(xué)理念上創(chuàng)新，提出了“修德為先，啟智為要，強(qiáng)體為本，成才為上”的辦學(xué)理念。通過“天天看”、“時(shí)時(shí)唱”、“周周講”等形式去強(qiáng)化。

　　在教師觀念的創(chuàng)新上，消除了三個(gè)誤解：創(chuàng)新“神秘論”、“冒險(xiǎn)論”、“沖突論”。在學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新上，樹立了四種信念。一是自信的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說“我會(huì)”；二是自愛的“求學(xué)”信念，學(xué)會(huì)說“我愿”；三是自覺的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說“我能”；四是自主的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說“我敢”。

　　其次是把創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”放在過程中。

　　1、在時(shí)空上不留空白。

　　從開題起步到實(shí)驗(yàn)運(yùn)行，再到全面實(shí)踐、攻堅(jiān)結(jié)題，科科有課題，班班有研究，人人都實(shí)踐。

　　2、在實(shí)踐的主陣地上不放空炮。

　　勿庸置疑，創(chuàng)新教育教學(xué)的主陣地在課堂。如何在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不讓創(chuàng)新實(shí)踐在主陣地上放空炮，我們的主要作法是三條：

　�。�1）以課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　�。�2）以創(chuàng)造性思維為核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　�。�3

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