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談創(chuàng)新教育(中學(xué)英語)

時(shí)間:2023-02-24 14:27:27 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

談創(chuàng)新教育(中學(xué)英語)

談創(chuàng)新教育(中學(xué)英語)   創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)。它包括:創(chuàng)新意識(shí)(觸及的是“想不想”創(chuàng)新的問題),創(chuàng)新精神(決定“敢不敢”創(chuàng)新),創(chuàng)新能力(解決的是“能不能”創(chuàng)新的問題)和創(chuàng)新個(gè)性(“善不善”創(chuàng)新)等要素。創(chuàng)新教育是通過“創(chuàng)造的引導(dǎo)者”――教師,應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略,提供創(chuàng)造的環(huán)境,能激發(fā)“創(chuàng)造者”――學(xué)生的“創(chuàng)造動(dòng)機(jī)”,培養(yǎng)“創(chuàng)造的人格物質(zhì)”,以發(fā)揮創(chuàng)造的潛能,而有創(chuàng)造的行為或結(jié)果。就其目的而言,創(chuàng)新教育在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造地表現(xiàn),以增進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。就其內(nèi)涵來看,它是教師通過課程內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)和增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。 一.中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析: 現(xiàn)實(shí)教育中存在大量陳舊的、片面的、急功近利的因素。具體表現(xiàn)為:①?gòu)?qiáng)迫依從,課程完全依從教師決定;②權(quán)威,禁止自由學(xué)習(xí),強(qiáng)制學(xué)生只能指導(dǎo)進(jìn)行;③嘲笑的態(tài)度,教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度,予以訕笑;④教師的固執(zhí),使得學(xué)生不敢表示異議;⑤以成績(jī)?yōu)橹,忽視新發(fā)現(xiàn);⑥過重確切性,只重單一標(biāo)準(zhǔn)答案的尋求;⑦反對(duì)異常人格,學(xué)生不敢有不同于風(fēng)俗習(xí)慣的“反!北憩F(xiàn)。 二.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵――教師 教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要有創(chuàng)造意識(shí),要不斷改革教學(xué)方法,創(chuàng)造新的教學(xué)方法;要掌握教育和教學(xué)的藝術(shù),懂得怎樣組織和進(jìn)行教學(xué)才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求;教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維習(xí)慣。 三.英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性思維教學(xué)的途徑和方法 1.創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,提供創(chuàng)新環(huán)境 教育心理學(xué)研究表明:學(xué)生在沒有精神壓力,沒有心理負(fù)擔(dān),心情舒暢,情緒飽滿的狀態(tài)下,大腦皮層形成興奮中心,創(chuàng)新思維也容易被激活。這就要求教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氣氛,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。如:對(duì)于陳述性知識(shí)應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系,自我構(gòu)建;對(duì)于過程性知識(shí)的發(fā)生過程,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己去產(chǎn)生問題,自己去獲得結(jié)果,教師與學(xué)生始終是共同探討各種可能變化與發(fā)展的合作者。即使是那些一時(shí)不能得到正確結(jié)果的問題,教師也應(yīng)與學(xué)生共同思考,留待進(jìn)一步研究。如:SB1A Unit 15 A famous detective中的叔叔為何吹長(zhǎng)長(zhǎng)低沉的whistle。雖然教參說吹口哨是叫蛇返回,而課文中并未有解釋。學(xué)生們都認(rèn)為吹口哨是訓(xùn)練蛇向前去攻擊人。而蛇被趕回叔叔房間后,又為何襲擊養(yǎng)它的人而使其喪命呢?這些問題無現(xiàn)成的答案,讓學(xué)生共同討論后,得出許多不同的猜想,給故事設(shè)置了許多有趣的結(jié)尾。 2.寓創(chuàng)新思維于英語教學(xué)中 心理學(xué)研究表明,想象是一種可貴的心理品質(zhì),是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教學(xué)中,我們可以通過詞匯、句型、語篇教學(xué)等啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 如:在詞匯教學(xué)中,SEFC BOOK1A, Lesson 37,主題是關(guān)于sports, 我讓學(xué)生說出盡可能多的體育用語,同時(shí)寫在黑板上,如:tennis, badminton, relay race, wrestling, balance beam, shooting, track and field等。由于學(xué)生大多年輕活潑,愛好運(yùn)動(dòng),結(jié)果大家都開動(dòng)腦筋,積極發(fā)言,發(fā)揮了他們的想象力,也增加了許多知識(shí)。 句型教學(xué)方面教師應(yīng)經(jīng)常出些問題要求學(xué)生作出各種回答,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。如:Would you mind if I smoke in the office? 學(xué)生可以用多種說法回答:No, Go ahead./ Not at all./ Certainly not./ I’m sorry, it’s not allowed./ I’m afraid not.You can smoke outside. 這種訓(xùn)練可以開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑求得問題的解答。 教授學(xué)生進(jìn)行語篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某概念或問題的理解不應(yīng)限制在某個(gè)既定的范圍,而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度進(jìn)行思考和分析。如:在分析At the shop一文時(shí),我向?qū)W生提出兩個(gè)問題:① What do you think about the shop owner and his assistant ? ② What can we learn from the story ? 有些學(xué)生會(huì)就事論事地回答:“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識(shí)”。當(dāng)我再問及“Why did they change the attitude to the customer after he showed them the million-pound note ?”時(shí)這些學(xué)生便無言以對(duì)。這時(shí),教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會(huì)那種以貌取人和人與人之間的金錢關(guān)系來看問題,進(jìn)而揭示出故事的中心“Money is everything”。同時(shí)就“Does Money Mean everything ?”為題組織一場(chǎng)辯論,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和多向思維的能力。學(xué)生們紛紛發(fā)掘新奇思路,從各個(gè)角度提出了言之有理的見解。 3.開設(shè)多彩多姿的第二課堂,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維 第二課堂是整個(gè)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分,是英語課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是學(xué)生拓展文化知識(shí),發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有意活動(dòng)場(chǎng)所。課外活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,如:演講比賽、英語角、單詞接力賽、角色和短劇表演、英語晚會(huì)、英語國(guó)家知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)生通過親自嘗試,有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),能有所創(chuàng)造。如:學(xué)習(xí)SB 1B Unit 15 Healthy eating, 我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種食物,要求他們從食物的味道、營(yíng)養(yǎng)含量等方面用英語加以介紹。我提前給一些專用名詞,如:fat, sugar, salt, fiber, calory……并加以引導(dǎo),學(xué)生興趣昂然,想象力和語言表達(dá)能力都得到充分發(fā)揮。課外活動(dòng)有利于學(xué)生發(fā)揮才能,展示才華,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。 總之,教育應(yīng)通過多種途徑,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,避免思維過程單向定勢(shì)和思維方法刻板僵化。新時(shí)代和新形勢(shì)對(duì)廣大教師提出了新要求。英語教師必須轉(zhuǎn)變教育理念,改革教學(xué)模式,有意識(shí)地愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神,創(chuàng)新思維,同時(shí)做到不忽視語言知識(shí)教學(xué)。我們應(yīng)力爭(zhēng)在授課過程中處理好知識(shí)傳授與創(chuàng)造性培養(yǎng)的關(guān)系,做到知識(shí)傳授與智力培育的高度統(tǒng)一。  
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